Desarrollo de la inteligencia y construcción de la lecto-escritura en niños preescolares

Dedicatoria
Prólogo
Introducción
Marco Teórico

I. ASPECTOS GENERALES DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DEL SER HUMANO, SEGÚN LA TEORÍA DE JEAN PIAGET

1.1 Factores que influyen en el desarrollo cognoscitivo
1.2 Los estadios generales del desarrollo cognoscitivo del niño

II. EL ESTADIO O PERÍODO DE PREPARACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LA INTELIGENCIA OPERATORIA CONCRETA

2.1 Sub-estadio 1: aparición de la función simbólica y principios de la representación (2-4 años aproximadamente)

2.2 Sub-estadio 2: organizaciones representativas fundadas sobre configuraciones estáticas o sobre una asimilación a la propia acción (4-5-6 años)

2.3 Sub-estadio 3: representaciones articuladas por regulaciones (5-6 años - 7 u 8 años)

2.4 Sub-estadio 4: oeraciones concretas simples y elementales (7 u 8 - 9 ó 10 años)

2.5 La memoria

2.6 Lenguaje y pensamiento en la teoría piagetiana

III. NOCIONES OPERATORIAS LÓGICAS DE CLASIFICACIÓN, SERIACIÓN, CORRESPONDENCIA BIUNÍVOCA Y CONSERVACIÓN DE SUSTANCIA

3.1 La noción de clasificación

3.2 La noción de seriación

3.3 La noción de correspondencia

3.4 La noción de conservación de sustancia

IV. LA CONSTRUCCIÓN ESPONTÁNEA DE LA LENGUA ESCRITA

4.1 Concepciones más comunes acerca del aprendizaje de la lengua escrita

4.2 El proceso cognitivo de la adquisición de la lecto-escritura

4.3 Pensamiento lógico y construcción de la lengua escrita

V. MÉTODO

5.1 Sujetos

5.2 Tipo de investigación

5.3 Técnicas de medición

5.4 Procedimiento

Manual para la aplicación de pruebas operatorias piegetianas y pruebas de Emilia Ferreiro para investigar construcción de la lengua escrita

Noción de clasificación
Noción de serie
Noción de correspondencia término a término
Noción de conservación de sustancia (cantidad continua)
Clasificación de material escrito
Anticipación a partir de la imagen
Escritura espontánea

5.5 Tipos de análisis de los datos

VI. RESULTADOS

Resultados generales
Correlación entre puntaje operatorio y puntaje en la construcción de la lengua escrita (CELE)
Correlaciones entre el puntaje de cada noción operatoria y el puntaje CELE
Cuestionario para padres
Resultados en la noción de clasificación
Resultados en la noción de seriación
Resultados en la noción de correspondencia término a término
Resultados en la noción de conservación de sustancia
Resultados en la sub-prueba de clasificación de material escrito
Resultados en la sub-prueba de anticipación a partir de la imagen
Resultados en la sub-prueba de escritura espontánea
Logros definitivos en las diferentes pruebas aplicadas
Frecuencias en el logro definitivo de las nociones de clasificación
Frecuencias en el logro definitivo de las nociones de seriación
Frecuencias en el logro definitivo de las nociones de correspondencia
Frecuencias en el logro definitivo de las nociones de conservación
Logros definitivos en las pruebas de E. Ferreiro

VII. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

VIII. BIBLIOGRAFÍA

Anexos