Autor: Pedro Padrón Pulido
Editorial: Ediciones Díaz de Santos S.A. (Madrid, España)
Fundación Universitaria Iberoamericana
Año de edición: 2006
ISBN: 9788479787745
Colección: Educación
Formato: Libro
Terminado: Rústica
Tamaño: 17 x 24 cm.
Número de páginas: 133
Reseña: En esta obra, el autor narra su experiencia con Javier, un niño aquejado por el síndrome de Asperger, con el que se volcó durante dos años, consiguiendo importantes resultados en su integración escolar.
Lo contado en este libro es importante y revelador, y además constituye un modelo de actuación útil para el profesorado y las familias de los niños y niñas afectados, ya que, en ningún caso, se han llevado a cabo actuaciones sistemáticas para la formación del profesorado en la detección de niños con el síndrome de Asperger, y mucho menos en su integración sin traumas en el contexto del grupo-clase.
Por todo ello, el trabajo del autor con Javier es un importante testimonio del valor y la necesidad de intervención de los profesores en la integración de los niños con este síndrome en la vida escolar y social.
Tabla de contenidos
Prólogo
Introducción
1. Síntesis teórica
¿Qué es el síndrome de Asperger?
Interacción social
Comunicación
Intereses y actividades
Rutinas
Cognición y pensamiento
Motricidad
Sensibilidad sensorial
2. Trabajo en el aula
Condicionantes y aspectos a considerar
Espacio físico
Normas de convivencia
Grupo-clase
Profesor/educador
Desarrollo de un curso escolar
Características del centro
Estado inicial de Javier
Características del grupo-clase
Nivel curricular
Condicionantes socio afectivos
Metodología
Metodología destinada al grupo-clase
Estrategias empleadas específicamente con Javier
Análisis de los test socio métricos
Evolución de Javier
Comunicación
Dualidad fantasía-realidad
Intereses
Desarrollo curricular
Organización
Autoestima
Integración e interacción social
Autocontrol y estado emocional
Conciencia de sí mismo
Evolución del grupo-clase
Diario de un encuentro
Un año más tarde
Metodología y estrategias
Evolución de Javier
Comunicación
Dualidad fantasía-realidad
Intereses
Desarrollo curricular
Organización
Autoestima
Integración e interacción social
Autocontrol y estado emocional
Conciencia de sí mismo
Evolución del grupo-clase
Conclusiones
Glosario
Agradecimientos
Bibliografía
Nota del autor