(Despachos a todo el mundo)
Autores: Varios autores
Editorial: Asociación Colombiana de Universidades - ASCUN
Instituto de Educación Superior para América Latina y El Caribe / IESALC-UNESCO
Año de edición: 2005
Formato: Libro
Rústica 17 x 24 cms
Estuche de cartón
Tomo 1: 112 pag.
Tomo 2. 176 pag.
Tomo 3: 220 pag.
Tomo 4: 64 pag.
Tomo 5: 136 pag.
Tomo 6: 230 pag.
Tomo 7: 92 pag.
Tomo 8: 92 pag.
ISBN:
Tomo 1: 9589790119.
Tomo 2: 9589790122.
Tomo 3: 9589790100.
Tomo 4: 9589790135.
Tomo 5: 9589790143.
Tomo 6: 9589790151.
Tomo 7: 9589790178.
Tomo 8: 958979016X
Reseña: Esta obra agrupa los siguientes estudios temáticos a nivel de la Educación Superior en Colombia, patrocinados por la Asociación Colombiana de Universidades - ASCUN y el Instituto de Educación Superior para América Latina y El Caribe / IESALC-UNESCO.
1
La educación superior privada en Colombia
Este trabajo resulta en buena parte de la experiencia del autor y un equipo de trabajo en investigaciones previas, en particular en el trabajo Informe Final “Fortalecimiento Institucional de las IES privadas del país”, ICFES 2003.
Los términos de referencia que envió UNESCO para examinar las universidades privadas de Colombia contemplan lo siguiente:
Esta versión del trabajo fue liderado por Jorge Hernán Cárdenas. En versiones anteriores y más extensas sobre estos temas, la coautoría es con la doctora María Lorena Gutiérrez, con quien se han liderado estas investigaciones. En el capitulo 1 se contó con el valioso aporte de Ana María Nieto y en el capítulo 6 de Rafael Vesga, en todos los capítulos el aporte del coautor ha sido de la doctora Maria Lorena Gutiérrez. También se menciona en apoyo de Mauricio Vélez, en trabajos anteriores.
2
La formación de los docentes Colombia
Este estudio da cuenta de los procesos de formación de los docentes en Colombia, tanto de aquellos que tienen a su cargo la enseñanza básica, como la media y la profesional. Para el mismo, se requirió el uso de fuentes secundarias, específicamente en lo relacionado con el desarrollo de las normales y las facultades de educación. También se consultaron y analizaron los más recientes decretos que marcan el rumbo de la formación de docentes y que se inscriben dentro de los procesos de acreditación, tanto para los registros de los programas como para aquellos relacionados con la acreditación de calidad.
El texto está estructurado en cuatro capítulos y unas conclusiones. El primero, intenta mostrar la trayectoria del maestro como la historia de la constitución de un sujeto social en el marco de las determinaciones de la política educativa. Si bien el Estado ha reconocido la importancia de su labor, no logra establecer un sistema de formación de docentes que garantice una política más allá de las orientaciones de gobierno.
El segundo, analiza los decretos que dentro de los procesos de acreditación llevaron a la reestructuración tanto de las Escuelas Normales como de los programas de licenciatura y Especialización en educación. También se refiere a las más recientes orientaciones legales que generan nuevos cambios en la formación de docentes, poniendo de presente, una vez más, la discontinuidad de las políticas educativas.
En el capítulo tercero, se da cuenta de la formación de docentes en Colombia, en las modalidades que prevé la Legislación Educativa nacional, a saber, las Normales y las Facultades de educación. Como estudio de caso se presenta en detalle la manera como opera la Universidad Pedagógica Nacional dada su naturaleza de institución universitaria dedicada exclusivamente a la formación de docentes. Aquí también se muestra quiénes son los alumnos y los docentes de estas instituciones, la organización de las mismas y su financiación.
En el capítulo cuarto, se muestran algunas tendencias que buscan innovar la formación docente en Colombia, a nivel de Licenciatura, destacándose la reflexión sobre la práctica, el papel de la práctica pedagógica y los espacios enriquecidos. Aunque se refiere a la formación continuada de docentes, también se incluye información sobre las redes y los colectivos docentes y sobre la Expedición Pedagógica Nacional en cuanto ha realizado “rutas expedicionarias” a las normales y se constituye en la posibilidad de documentar otra manera de hacer escuela en Colombia.
El texto termina con algunas conclusiones y recomendaciones para futuras investigaciones.
3
Internacionalización de la educación superior. Los nuevos proveedores de educación superior en Colombia
El trabajo pretende ofrecer una primera aproximación a la comprensión del fenómeno de una oferta no tradicional en Colombia que surge ante los nuevos desarrollos de la educación superior en el mundo, resultado de factores como la globalización, la internacionalización de las instituciones, en especial de las naciones más avanzadas, por el auge en el desarrollo y usos de las tecnologías de la información y las comunicaciones -TLC-, y a la visión de la educación como un servicio que cuenta con un gran mercado actual y potencial, por tanto, generador de divisas para las respectivas economías.
En virtud de estos desarrollos, surgen los que han sido llamados “nuevos proveedores” del servicio educativo, los cuales han venido utilizando diversas estrategias de penetración y promoción para llegar al público interesado en continuar sus ciclos de formación y múltiples modalidades educativas dando como resultado un amplio espectro de opciones, las cuales podrían contribuir con el desarrollo del sistema de educación superior colombiano pero también, podrían representar amenazas para las instituciones nacionales dado el carácter finito de la población que cuenta con los recursos para ingresar a este nivel educativo, adicionalmente, porque podrían representar una competencia desleal para la oferta nacional ante los requisitos de calidad que exigen las autoridades del sector a la oferta colombiana.
Se pretende con este trabajo mostrar los avances de Colombia en las mencionadas negociaciones, al igual que la participación y las perspectivas del sector educación ante esta liberalización. También se trata de caracterizar esta oferta de nuevos proveedores en Colombia y de vislumbrar el posible impacto sobre este nivel educativo.
4
Estudio regional sobre las tendencias del financiamiento de la educación superior en América Latina y el Caribe: el caso de Colombia
Este documento forma parte de un estudio regional sobre las tendencias del financiamiento de la Educaron Superior en América Latina y el Caribe. Ha sido diseñado, promovido y financiado por el Instituto Internacional que apoya la Educación Superior en América Latina y el Caribe, IESALC de la UNESCO.
Dado que la intención final del IESALC/UNESCO es elaborar un estudio comparativo en el ámbito de la Región, todos los estudios locales responden al desarrollo de un listado predeterminado y perfectamente definido de aspectos a tratar. Esta condición debe tenerse en cuenta cuando se lea y analice el presente documento.
De la misma manera, se definió con antelación la forma de tratar las variables monetarias, así: todos los valores monetarios (inclusive los graficados) están expresados en dólares de los Estados Unidos. Para las series históricas de años anteriores se convirtieron los pesos colombianos (moneda local) corrientes de cada año a dólares corrientes, utilizando la tasa de cambio promedio respectiva para cada año.
Con el propósito de lograr una presentación sencilla y clara de las tendencias, se redujeron al máximo las tablas y en su defecto se utilizaron graficas. En el Anexo se pueden observar en detalle todos los datos numéricos y su tratamiento a partir de los cuales se hicieron las gráficas.
5
Educación superior en las cárceles colombianas
Este documentó tiene como propósito presentar las condiciones actuales de acceso a la educación superior en las instituciones penitenciarias y carcelarias de Colombia.
La tarea investigativa se orientó hacia el diagnóstico de la situación actual, de tal forma que se facilite el aporte a la definición de criterios básicos para la formulación de políticas públicas y para motivar el establecimiento de parámetros que faciliten a las instancias gubernamentales y universitarias la formulación de políticas sobre el tema.
La información recogida muestra inicialmente el contexto global del Sistema Penitenciario en cuanto a su estructura, organización y funcionamiento presente, con especial énfasis en los referente al área de Tratamiento y Desarrollo (atención social y tratamiento penitenciario), incluidas las políticas y realizaciones en materia de educación y la base jurídica que soporta la normatividad carcelaria del orden nacional e internacional referentes al tema educativo.
Como marco general se refiere el estado del arte sobre la situación de la educación en las cárceles de Colombia, con énfasis especial en lo que corresponde a la educación superior
Finalmente se formulan propuestas y recomendaciones de políticas viables para la ampliación de las oportunidades educativas con la población carcelaria.
La realización de esta investigación preliminar constituye una gran oportunidad para exponer a las personas interesadas un realidad que vive tras los muros de la prisión, donde se desenvuelve una microsociedad generalmente ausente del pensamiento ciudadano corriente.
6
Medios de comunicación universitarios en Colombia. Situación actual y perspectivas
El presente trabajo tiene el propósito de revisar el estado de los medios de comunicación universitarios en Colombia, a partir de la información suministrada por cada uno de ellos en la ficha Técnica que se elaboró con base en los términos de referencia del IESALC/UNESCO.
Recoge también las conclusiones de los participantes en el Encuentro Nacional de Medios de Comunicación Universitarios, realizado en la ciudad de Bogotá, en el Centro de Convenciones “Alfonso López Pumarejo” de la Universidad Nacional de Colombia, durante los días 29 y 30 de enero de 2004.
Este encuentro se organizó para invitar a los responsables de los distintos medios a abordar la problemática respectiva, así como los retos que deben afrontar y las posibilidades de trabajo colaborativo mediante la organización de redes.
El documento contiene los objetivos, la metodología y la descripción de cada uno de los tipos de medios: Radio, Medios Impresos, Televisión y Medios Electrónicos. Este último se incluyó en el trabajo por el interés del grupo coordinador del Encuentro que, a su vez, se constituyó en importante analista de los resultados.
7
Balance preliminar de la actividad editorial universitaria en Colombia, 1998-2002
El presente documento contiene un informe del estudio realizado por la Asociación de Editoriales Universitaria de Colombia (Aseuc), que atiende la invitación de la Asociación Colombiana de Universidades (Ascun) acerca de la actividad editorial universitaria en el país. El Instituto para la Educación Superior de América Latina y El Caribe (IESALC-ENESCO), en desarrollo de su política de investigación en temas de la educación superior, propuso y financió este estudio. Comprende una primera lectura descriptiva de los datos estadísticos que arrojó la encuesta aplicada y propone los aspectos básicos en cuanto podría constituirse en una línea de investigación en este tema, que cada día adquiere mayor importancia en el ámbito académico nacional e internacional.
Mediante este análisis se manifiestan dos tendencias. Primera, las áreas temáticas que concentran la mayor parte de las publicaciones universitarias, son las “Generalidades” y las relacionadas con “Ciencias Sociales”
8
Informe diagnóstico y perspectivas de los estudios de postgrado en Colombia
Este documento recoge la evolución que han tenido los postgrados de la Educación Superior en Colombia, respondiendo a una solicitud formal de la UNESCO a la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá, para la elaboración del informe del país denominado “Diagnóstico y perspectiva de los estudios de postgrado en Colombia”. Este estudio refleja los avances del sector, sus fortalezas y debilidades, las perspectivas y tendencias más significativas en el país.
Este informe desarrolla las siguientes temáticas: una breve reseña del país, historia e indicadores sociales y económicos básicos, y una breve reseña de la educación superior en el país.
Se analizaran los antecedentes e inicios de la educación de postgrados en el país, los primeros cursos creados que fueron promotores de la actividad de postgrado y la evolución cuantitativa en términos de crecimiento de instituciones por año, cupos ofrecidos en el país y por origen, en el periodo comprendido entre 1993 a 2002.
La siguiente temática aborda la normativa nacional vigente sobre estudios de postgrado, los primeros intentos de reglamentación, las leyes y normas a nivel nacional, los fines y objetivos definidos en las políticas, las modalidades de estudio, requisitos de ingreso y permanencia en los cursos de postgrado y la estructura organizativa a nivel nacional.
Finalmente, se evidencian problemas, tendencias, perspectivas con relación a la oferta y demanda de estudios de postgrado en Colombia, la relación de pregrado-postgrado, relación entre oferta y necesidades nacionales. Para este análisis se toma la información suministrada por el Ministerio de Educación Nacional (MEN) para el periodo comprendido entre 1982 y 2002, teniendo una serie de 20 años de análisis y el estudio se concluye con una síntesis.
Tabla de contenidos
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